口才造就一生19

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第四章幽默的口才

在幽默中巧用比喻

在幽默口才中,运用比喻这种修辞手法可以起到表达生动、具体、形象、高效率的作用。

在庆祝会上,双方的总经理频频祝酒。一方的公关部主任站起来,对双方的合作进行了一番令人叫绝的介绍:”我们两家公司,一家在海南,一家在河南,可以说是’南南合作‘。各位知道,国际上的南南合作是世界经济发展的共同体。我们两家公司的’南南合作‘,是联谊发展的姊妹连体。我们南南相助,南南相连,南南相合。现在,我可以告诉各位,我们这种秦晋之好的合作已结出了丰硕成果。今天正好是七月七,喜鹊已把天桥架通,愿我们天天都在七月七中度过。“这段演讲,巧妙地运用了”南南合作“、”姊妹连体“等比喻,生动地道出了两家公司配合默契的联合,并对发展前景作了生动的预测,寓意十分深刻。

幽默产生的一个重要途径就是运用比喻。它使死般僵硬的语言,变得形象、生动。幽默滑稽的最佳素材也多来源于使人感到别具一格,出乎预料的比喻。

《笑林广记》中有这么一则笑话:一县官拜见上司。谈完公事后,上司问:”听说贵县有猴子,不知都有多大?“县官回答说:”大的有大人那么大。“县官自觉失言,赶忙补充说:”小的有奴才那么大。“这里,县官情急之中言语失礼,冒失之后,赶快补救,贬低自己,以示道歉,更是拍马,令旁观者哑然失笑。

可见在幽默口才中运用比喻这种手法,要做到自然贴切,不着痕迹,使人们感到珠联璧合,这样才能达到比喻的效果。

老师对吵闹不休的女学生说:”你们叽叽喳喳,简直胡闹。一个女孩相当于五百只鸭子。“不久,一名女生在外面报告:”老师,外面有一千只鸭子找您。“老师莫名,出去一看,原来是自己的妻子和女儿。

这位女生适当转用老师的比喻,再加上一点儿数学换算,给人以天真自然,妙趣横生之感。

下面我们再看看爱因斯坦的一则幽默故事。

一次,一位年轻人请他解释什么叫相对论,他生动而幽默地打了一个比方:”当你和一位美丽的姑娘坐上两小时,自己感到好像坐了一分钟;但要是在炽热的火炉旁哪怕只坐上一分钟,你却感到好像是坐了两小时。这就是相对论。“可见,恰到好处的比喻可以带来源源不断的幽默,并且可以使人们得到愉悦的同时,得到一些启示!灵活巧妙地应用同音异义词同音异义词顾名思义就是具有相同的发音而其所表达的意思却大相径庭的词。在生活中,由于同音词没听清楚,或是错误理解其意思,无意中碰上另一个同音异义词,就会引出笑话。当然也有故意借用这种手段的。

清代文学家纪晓岚和和坤分别担任侍郎和尚书,有一次两人同席,和珅见一狗在桌下啃骨头,问纪晓岚:”是狼(侍郎)是狗?“纪晓岚马上回答:”垂尾是狼,上竖(尚书)是狗。“这段对话两人实为互相攻击,但都用了同音或谐音,使意思含而不表,戏之有度。

在狗啃骨头上会做文章的不只清代这两位大人,苏东坡在这方面也有一套。

这天,苏东坡与友人、承天寺的和尚参蓼泛舟赤壁,见一狗在河滩上啃骨头,马上灵机一动,说:”狗啃河上(和尚)骨。“参蓼一听,觉得话中有话,马上回敬一句:”水流东坡诗(尸)。“两人听罢都哈哈大笑。

因为,表面听来,是吟诗写实,颂扬风雅,实际是相互戏弄,相互嘲笑。

如果将谐音与双关法相结合使用,会产生意想不到的幽默效果。

清代末年,李鸿章有个远房亲戚,不学无术却参加科举考试,试卷到手,不能成文。焦急之余,想在试卷上写上”我是当朝中堂大人李鸿章之亲戚。“他因不会写”戚“字,竟写成”我是李中堂之亲妻。“主考官阅后,批道:”所以我不敢取(娶)。“由于主考官取考生的”取“与”娶“同音,就把两件风马牛不相及的事扯到了一起。

灵活巧妙地应用同音异义词,可令人开怀一笑且又常含有颇深的隐喻,这是一种典型的调侃,戏弄的言词方法。用荒谬答问驱散不愉快生活中难免会遇到故意难为你或无意中冒犯你的古怪另类的人或事,这时与其据理力争,寸步不让实在不是什么上策,不如用这种比之更为荒谬的方法,使对方看清自己要求的不当之处。

某刊物的编辑,在读完一位作者的两篇来稿后,发现几行简短的附言:”我将在收到退稿的当天夜里,站在本市最高的建筑物上,把退稿撕成碎片,随风飘散,然后,我就双眼一闭——好好地想一想。“面对这位作者荒谬的来信:”大作已拜读,经研究决定,退你一篇,留下一篇。这样你在今夜站在高层建筑物上,好好想想时,只要闭上一只眼睛就够了!“细细回味一下,不难看出编辑面对作者荒谬的要求时的良苦用心,其中的幽默也颇有些意味。

科学与谬误是天生的一对对立体,但科学家在用荒谬回答荒谬时却是得心应手。

有位科学家发现了x射线,有一天,

这位叫伦琴的科学家收到一封信,来信者说他胸中残留着一颗子弹,须用x射线治疗。他请科学家寄一些X射线和一份怎样使用x射线的说明书给他。

射线是绝对不能邮寄的。如果科学家直接指出这个人的无知,也未尝不可,但就没有幽默情趣。这位科学家采用以谬治谬的手法,提笔回信:”请把你的胸腔寄来吧!“可见,采用以谬还谬的方法,可以避开正面交锋、针锋相对的局面,而且还可以产生幽默的效果。

事物顺利发展的前提条件就是要遵循其逻辑关系,如果违反这种逻辑规律就会导致错误的产生,不过幽默效果的产生可以采用这种方法,可以故意将不同类型的事物按照同一逻辑关系进行或是借用其他事物的逻辑关系。有时不用借用其他逻辑关系,单就逻辑关系本身出现的错误就足以形成幽默。

牛津大学有一位叫做艾尔弗雷特的年轻人,有次在同学面前朗诵了一首新诗。同学查尔斯说:”艾尔弗雷特的诗我很感兴趣,不过,我好像在哪本书中见过。“艾尔弗雷特很恼火,要求查尔斯道歉。

查尔斯说:”我说的话,很少收回。不过这一次,我承认我是错了。我本来以为艾尔弗雷特是从我读的那本书上偷来的,但我到房里翻开那本书一看,发现那首诗仍然在那里。对不起!“诗被抄袭,发表的原印刷物当然还在,查尔斯用偷东西的逻辑推理说明抄袭一事,创造了以上妙趣横生的笑话。

在你想劝阻或批评他人的时候,可以试着运用这种方法,不但可以达到目的,还可以让对方自省。

有次,我心血来潮,想把家重新布置一下,夫人说没人帮忙,时间又紧,建议我别干,但拗不过我,只得跟我一起上。沙发挪到南墙,电视往里推,床往外移……最后留下大衣柜,衣柜太重,夫人说一起搬,我说:”那不行,上次有四个人搬时,中间还休息了两次。“夫人说:”咱俩可以休息四次嘛!还不一样?“我被夫人的一句话逗乐,深感”早知如此,何必当初“。

事物的本质各不相同,但有时其表现形式却有可能相同。一个人低头哭泣,也许他是遇到了伤心的事情,也许他是过度欣喜,喜极而泣。一个人仰面大笑,可能他是碰到了开心的事,也可能是用笑声面对悲惨的状况。所以在判断事物时不能只凭经验,想当然,要认真分析,了解其本质,再下结论。如果故意误解和曲解,则自然会产生幽默。

一次,一位女教师在课堂里提问:”’不自由,毋宁死!‘这句话是谁说的?“有人用不熟练的英语回答:”1775年,巴特里克·亨利说的。“”对,同学们,刚才回答的是日本学生,你们生长在美国却不知道。“这时,从教室后面传来喊叫:”把日本人干掉!“女老师气得满脸通红,大声喝问:”谁?这话是谁说的?“沉默了一会儿,教室的一角有人答道:”1945年,杜鲁门总统说的。“使用这种方法开些玩笑,能使生活中充满欢笑,其乐无穷。人们对待生活应该是乐观、博大的,当你碰到一些让你烦恼或难堪的事情时,也可以利用这种故意误解的方法来驱走这些不愉快。